IELTS Speaking: cómo es el examen oral, cómo se puntúa y cómo prepararte
Yurii Rebryk · Actualizado el 8 de noviembre de 2026 · 17 min de lectura
El IELTS Speaking es una conversación cara a cara con un examinador que dura de 11 a 14 minutos, tiene tres partes (una entrevista breve, una charla de hasta dos minutos a partir de una tarjeta y una discusión) y se puntúa con cuatro criterios de igual peso: Fluency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy y Pronunciation. Es el mismo examen en IELTS Academic y en General Training, se graba, y aunque hagas el IELTS en computadora, hablas con un examinador.
En esta guía verás qué pasa en cada parte, qué significan los cuatro criterios en palabras sencillas, qué separa la banda 6 de la 7 según los descriptores públicos, un plan de preparación de cuatro semanas, un método para la tarjeta de la Parte 2 con un ejemplo resuelto, los errores más comunes y cómo practicar a diario. Si quieres saber a qué nivel del MCER equivale cada banda del IELTS, consulta nuestra guía de niveles de inglés de A1 a C2. Para ver dónde estás hoy, haz el test de nivel de inglés gratis en el navegador o el test de inglés hablado en la app de Fluently; ninguno de los dos da una banda del IELTS.
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En este artículo
- El formato del IELTS Speaking de un vistazo
- Cómo se puntúa el IELTS Speaking
- Qué separa la banda 6 de la banda 7
- Plan de 4 semanas para preparar el IELTS Speaking
- Parte 1: respuestas breves y naturales
- Parte 2: un método para la tarjeta, con un ejemplo resuelto
- Parte 3: cómo responder preguntas abstractas
- Errores frecuentes en el IELTS Speaking
- Cómo practicar la expresión oral cada día con un tutor de IA
El formato del IELTS Speaking de un vistazo
IELTS describe el Speaking como una entrevista cara a cara entre tú y un examinador. Dura de 11 a 14 minutos, se graba y cada una de sus tres partes sigue un patrón fijo (ielts.org, en inglés). Speaking y Listening son iguales en IELTS Academic y en General Training; solo cambian Reading y Writing (ielts.org, en inglés).
| Parte | Duración | Qué pasa | Qué evalúa |
|---|---|---|---|
| 1. Presentación y entrevista | 4–5 minutos | El examinador se presenta, comprueba tu identidad y te hace preguntas generales sobre temas conocidos: tu casa, tu familia, tu trabajo, tus estudios o tus intereses. | Dar información y opiniones sobre temas cotidianos |
| 2. Turno largo | 3–4 minutos, incluido 1 minuto de preparación | Recibes una tarjeta con un tema, los puntos que debes tratar y un aspecto que tienes que explicar. Tienes un minuto para tomar notas con el lápiz y el papel que te da el examinador y luego hablas de uno a dos minutos. El examinador te detiene cuando se acaba el tiempo y puede hacerte una o dos preguntas sobre el mismo tema. | Hablar de forma extensa y organizar las ideas |
| 3. Discusión | 4–5 minutos | Comentas con el examinador preguntas más generales y abstractas ligadas al tema de la Parte 2, con más profundidad cuando conviene. | Explicar opiniones, analizar, debatir y hacer hipótesis |
Las tareas de muestra oficiales del Speaking (PDF en inglés) muestran el patrón: preguntas de la Parte 1 sobre tu ciudad y dónde vives, una tarjeta de la Parte 2 que pide describir algo tuyo que es importante para ti y preguntas de la Parte 3 sobre estatus y publicidad, cada una con la transcripción de lo que respondió un candidato. Léelas una vez antes de empezar a practicar.
En computadora u online: siempre hablas con una persona
IELTS anunció en marzo de 2026 que deja de ofrecer el examen en papel a partir de mediados de 2026, con plazos que varían según el país, y que todos los exámenes se harán en computadora (ielts.org, en inglés). En el IELTS en computadora (IELTS on computer), el Speaking es una sesión cara a cara con un examinador del IELTS formado para ello. En IELTS Online, que se hace a distancia, es una videollamada con un examinador (ielts.org, en inglés). IDP indica que, según el centro, el Speaking puede ser el mismo día que las otras partes o hasta siete días antes o después, y que en el IELTS en computadora es el mismo día, antes o después de las demás partes (IDP, en inglés). Algunos centros te conectan con el examinador por videollamada dentro del propio centro; el British Council de Arabia Saudita explica que esa versión tiene la misma estructura, contenido, duración y corrección que la presencial (British Council, en inglés). Revisa los datos de tu inscripción o pregunta en tu centro cuál es tu caso.
Si haces el IELTS para estudiar fuera o para un trámite migratorio, comprueba antes de inscribirte qué versión del examen acepta la institución, qué banda global pide y si, además, exige un mínimo en Speaking.
Cómo se puntúa el IELTS Speaking
El examinador te da una nota en cada uno de los cuatro criterios. Los cuatro pesan lo mismo, y su media es tu banda de Speaking en la escala de 0 a 9 del IELTS. Tu banda global es la media de Listening, Reading, Writing y Speaking, redondeada a la media banda más cercana (IELTS, en inglés). Los descriptores de bandas del Speaking (PDF en inglés) añaden dos reglas: para obtener una banda tienes que cumplir del todo sus rasgos positivos, y se te evalúa por tu rendimiento medio en todas las partes del examen, así que todas cuentan.
| Criterio | En palabras sencillas | Qué escucha el examinador |
|---|---|---|
| Fluency and Coherence (fluidez y coherencia) | ¿Puedes seguir hablando a un ritmo normal, y se entiende cómo se conectan tus ideas? | Un ritmo que no sea demasiado lento; pocos arranques en falso, marchas atrás, repeticiones sin función o pausas para buscar palabras; ideas en orden lógico; pausas y marcadores del discurso que señalan las etapas de la respuesta; respuestas pertinentes; conectores y pronombres |
| Lexical Resource (vocabulario) | ¿Tienes las palabras que pide el tema y las usas con precisión? | Variedad de palabras; la palabra justa para cada cosa o idea; registro formal o informal; combinaciones naturales de palabras (colocaciones) y expresiones idiomáticas; palabras que muestran tu postura; paráfrasis cuando no sabes una palabra |
| Grammatical Range and Accuracy (variedad y precisión gramatical) | ¿Usas distintos tipos de frase, y tus errores estorban? | Longitud de las frases habladas; oraciones subordinadas; formas verbales como los tiempos continuos y perfectos, los modales y la pasiva; cuántos errores cometes y cuánto afectan al significado |
| Pronunciation (pronunciación) | ¿Con qué facilidad te entiende quien te escucha? | Dividir el discurso en bloques con sentido; ritmo, acentuación y enlace entre sonidos; acento y entonación que aportan significado; acento de palabra, vocales y consonantes; cuánto influye tu acento en que te entiendan |
La columna de la derecha resume los criterios clave de evaluación del Speaking (PDF en inglés). Dos detalles merecen la pena. Entre los indicadores de coherencia figura el uso adecuado de pausas, marcadores del discurso y muletillas para señalar las etapas de una respuesta, así que un “well” bien colocado o una pausa breve pueden formar parte de hablar bien; nuestra guía de muletillas en inglés explica cómo usarlos. Y la pronunciación se mide por lo fácil que es entenderte. Tu acento puede quedarse: IDP dice que todo el mundo habla con acento y que no se espera que cambies el tuyo (IDP, en inglés).
Qué separa la banda 6 de la banda 7
Como los descriptores son públicos, puedes comparar dos bandas línea por línea. Esto es lo que dicen de las bandas 6 y 7, con nuestras palabras. Usa la tabla para entender los descriptores, no para ponerte nota: solo un examinador certificado del IELTS da una banda del IELTS.
| Criterio | Banda 6 | Banda 7 |
|---|---|---|
| Fluency and Coherence | Sigue hablando y está dispuesto a dar respuestas largas, pero las dudas, repeticiones o autocorrecciones a veces hacen que cueste seguir la respuesta. Usa varios conectores y marcadores del discurso, no siempre de forma adecuada. | Da respuestas largas con facilidad, sin esfuerzo perceptible. Hay algunas dudas, repeticiones o autocorrecciones, a menudo a mitad de frase mientras busca cómo decir algo, pero la respuesta sigue siendo coherente. Usa marcadores del discurso y conectores con flexibilidad. |
| Lexical Resource | Vocabulario suficiente para hablar de los temas con extensión. Algunas palabras pueden no ser las adecuadas, pero el significado queda claro. En general parafrasea con éxito. | Usa el vocabulario con flexibilidad en temas variados, incluidas algunas palabras menos comunes y expresiones idiomáticas, con conciencia del registro y de las colocaciones, aunque con algún uso inadecuado. Parafrasea con eficacia. |
| Grammatical Range and Accuracy | Mezcla frases cortas y complejas y varias estructuras, con poca flexibilidad. Comete errores frecuentes en las estructuras complejas, pero rara vez impiden la comunicación. | Usa una variedad de estructuras con flexibilidad. Las frases sin errores son frecuentes. Las frases simples y complejas funcionan pese a algunos errores; persisten unos pocos errores básicos. |
| Pronunciation | Varios rasgos de pronunciación con un control irregular. Suele agrupar bien las palabras, pero el ritmo puede resentirse por no marcar los acentos o por hablar rápido. El acento y la entonación a veces funcionan, pero no de forma sostenida. Algunas palabras o sonidos mal pronunciados restan claridad de vez en cuando. En general se le entiende sin mucho esfuerzo. | Todos los rasgos positivos de la banda 6 y algunos, no todos, de la banda 8, donde se mantiene el ritmo, se usan el acento y la entonación con flexibilidad en respuestas largas y se le entiende con facilidad todo el tiempo. |
En la práctica destacan tres cambios. Soltura: en la banda 7 las respuestas largas salen sin esfuerzo perceptible y las dudas no rompen el hilo. Variedad: algunas palabras menos comunes, expresiones idiomáticas y colocaciones, usadas con atención al registro. Control: las frases sin errores son frecuentes, y las complejas funcionan bien pese a algunos errores. Nada de esto exige palabras rebuscadas ni una gramática perfecta; el descriptor de la banda 7 todavía admite algunos errores, incluso unos pocos básicos.
Plan de 4 semanas para preparar el IELTS Speaking
Este es el plan que te sugerimos para el mes previo al examen, con 30 a 45 minutos al día, cinco o seis días por semana. Si tu examen está más lejos, dedica dos semanas a cada etapa.
| Semana | Enfoque | Qué hacer |
|---|---|---|
| 1 | Punto de partida y Parte 1 | El primer día, grábate respondiendo de principio a fin las tareas de muestra oficiales y anota dónde te paraste, te repetiste o te quedaste sin palabras. Después, responde cada día 8–10 preguntas de la Parte 1 sobre temas cotidianos (tu casa, tu trabajo o tus estudios, el tiempo libre, la comida, el clima) con dos a cuatro frases cada una: respuesta, motivo, ejemplo. |
| 2 | Turno largo de la Parte 2 | Una tarjeta nueva al día: un minuto de notas y dos minutos de charla con cronómetro. Grábala, comprueba que tocaste todos los puntos y repítela completando lo que faltó. Haz una lista de historias de tu vida que encajen en muchas tarjetas: una persona, un lugar, una habilidad, un objeto, un acontecimiento. |
| 3 | Discusión de la Parte 3 | Responde cada día cinco o seis preguntas abstractas con una opinión, un motivo, un ejemplo y el otro lado. Practica comparar el pasado con el presente, hacer hipótesis sobre el futuro y generalizar con prudencia. Aprende vocabulario en frases, por temas: educación, trabajo, tecnología, medio ambiente, ciudades. |
| 4 | Simulacros completos y correcciones | Tres o cuatro simulacros completos de 11–14 minutos con alguien que te haga las preguntas y controle el tiempo. Escúchalos con los cuatro criterios en mente, elige una mejora por criterio y practícala. Descansa el día antes del examen. |
Tres hábitos pesan más que cualquier ejercicio suelto. Habla en voz alta todos los días, aunque sean diez minutos: leer respuestas modelo en silencio entrena la lectura, no la expresión oral. Grábate y escúchate, porque las dudas y las palabras repetidas cuesta oírlas mientras hablas. Y lleva un registro breve de errores: apunta cada error que oigas más de una vez, con la versión correcta, y di la frase correcta en voz alta varias veces.
Para tener un punto de partida fuera del formato IELTS, el test de nivel de inglés gratuito estima tu nivel del MCER con 18 preguntas de gramática, vocabulario y uso, y el test de inglés hablado gratuito de la app de Fluently es una conversación de unos cuatro minutos que estima tu nivel del MCER y te da una puntuación global sobre 100 más notas de pronunciación, fluidez, vocabulario, gramática y coherencia. Ninguno es una banda del IELTS. Tómalo como punto de partida; en la app, tus puntuaciones de Fluently se siguen actualizando a medida que practicas con el tutor de IA.
Parte 1: respuestas breves y naturales
Las preguntas de la Parte 1 son sencillas a propósito. Si respondes demasiado corto (“Yes, I do.”), el examinador tiene poco que evaluar; si te alargas demasiado, cada pregunta se convierte en un discurso. Apunta a dos a cuatro frases: una respuesta directa, un motivo o detalle y, a veces, un ejemplo o un contraste. Si no entiendes una pregunta, pide: “Sorry, could you repeat the question?”. Según IDP, no pierdes puntos por pedir que te repitan la pregunta, pero en la Parte 1 el examinador solo la repetirá tal cual, sin reformularla (IDP, en inglés).
Práctica de la Parte 1: trabajo y ciudad (ilustración)
B1–B2- Examinador
Let’s talk about what you do. Do you work or are you a student?
- Lucía
I work. I’m an accountant at a small logistics company, and I’ve been there for about three years.
- Examinador
What do you like about your job?
- Lucía
Mostly the people. It’s a small team, so we help each other a lot. And honestly, I like it when the numbers finally add up at the end of the month.
- Examinador
Let’s move on to your hometown. Where are you from?
- Lucía
I’m from Medellín, in Colombia.
- Examinador
How often do you use public transport there?
- Lucía
Sorry, could you repeat the question?
- Examinador
How often do you use public transport there?
- Lucía
Almost every day. I take the metro to work, because parking in the center is a nightmare.
- Examinador
Do you think you’ll live there in the future?
- Lucía
Probably not forever. I’d like to work abroad for a few years, but I can imagine moving back later.
Practica este diálogo
Escucha el diálogo completo y luego elige un rol: las frases de tu interlocutor se leen en voz alta, tú dices las tuyas al micrófono y ves qué palabras se entendieron.
Fíjate en la forma: cada respuesta empieza con una contestación directa y luego añade un motivo o un detalle. Frases como “Mostly the people”, “Almost every day” o “Probably not forever” suenan naturales y le dan al examinador más material que un simple “yes” o “no”.
Parte 2: un método para la tarjeta, con un ejemplo resuelto
En la Parte 2 hablas tú solo hasta dos minutos, y la primera vez se hace largo. Un minuto de preparación basta si lo usas para planificar. Este es el método que te proponemos:
- Elige un ejemplo real en los primeros diez segundos. Una historia verdadera es más fácil de alargar que una inventada, y el primer ejemplo que sirva es mejor que el perfecto que encuentras a los 40 segundos.
- Escribe palabras clave, no frases. Una o dos palabras por cada punto de la tarjeta y unas pocas más para el punto de “explain”. Mientras hablas puedes echar un vistazo a unas palabras clave; un párrafo no lo vas a poder leer a tiempo.
- Empieza con una frase que nombre tu tema. “I’d like to talk about…” te pone en marcha sin pausa.
- Sigue los puntos en orden. La tarjeta ya te da la estructura. Señala cada paso: “It started when…”, “As for who helped me…”.
- Dedica más tiempo a “explain”. Ahí van los motivos, las opiniones y las comparaciones, y ahí se nota tu variedad de vocabulario y gramática.
- Sigue hablando hasta que el examinador te pare. Si te quedas sin ideas, añade un ejemplo, una comparación con el pasado o lo que harías distinto. Que te paren es normal: el examinador te detiene cuando se acaba el tiempo.
La tarjeta (ejemplo nuestro, no una tarea oficial)
Describe a skill you learned outside school or work. You should say:
- what the skill is
- when and how you learned it
- who helped you
- and explain why this skill is useful to you.
Un minuto de notas
- skill: baking bread
- when/how: 2020, evenings at home, videos, many failed loaves
- who: neighbor, retired baker: “feel the dough”
- why useful: calm after work, no screen, cheaper, gifts, patience
Toma las notas en inglés: si las escribes en español, tendrás que traducirlas mientras hablas.
Respuesta modelo (ilustración, unos dos minutos)
B2I’d like to talk about baking bread, which is something I learned at home a few years ago, completely outside school or work.
It started in 2020, when I suddenly had a lot of free time in the evenings. I’d always bought bread from the supermarket, but I watched a couple of videos and thought, how hard can it be? Quite hard, as it turned out. My first loaves were flat and heavy, and I nearly gave up after the third attempt.
The person who really helped me was my neighbor, a retired baker. He saw me carrying yet another failed loaf to the trash and offered to show me what I was doing wrong. His main advice was to stop following the timer so strictly and to feel the dough instead. If it’s still sticky, it needs more kneading. If it springs back when you press it, it’s ready.
As for why it’s useful, there are a few reasons. The obvious one is that homemade bread is cheaper and, to be honest, much tastier. But the bigger reason is that it calms me down. After a long day, kneading dough for ten minutes is the only time I’m not looking at a screen. It has also taught me patience, because you simply can’t rush it.
These days I bake every weekend, and when friends invite me over, I usually bring a loaf instead of a bottle of wine. If I had more time, I’d love to try making croissants, although my neighbor says that’s a completely different level.
Léelo en voz alta
Escucha una lectura modelo y luego grábate. Verás tu ritmo, el porcentaje de palabras que se entendieron y las palabras que conviene repetir.
Así encaja la respuesta con los criterios, según nuestra lectura. Sigue la tarjeta en orden y señala cada paso (“It started in…”, “The person who really helped me…”, “As for why it’s useful…”), lo que la hace coherente. Usa expresiones naturales como “gave up”, “as it turned out”, “calms me down” y “you simply can’t rush it”. Combina pasado simple, pasado perfecto, presente perfecto y condicionales (“If it’s still sticky…”, “If I had more time, I’d love to…”). Y las frases van en bloques cortos y claros, fáciles de decir con el acento natural. Ilustra el método; nadie la ha calificado y nosotros no asignamos bandas. Graba tu propia versión sobre otra habilidad y compárala con tus notas.
Después del turno largo, el examinador puede hacerte una o dos preguntas breves sobre el mismo tema, por ejemplo si sería fácil enseñar esa habilidad a otra persona. Responde en una o dos frases; el turno largo ya terminó.
Parte 3: cómo responder preguntas abstractas
La Parte 3 pasa de tu experiencia a la gente en general: educación, trabajo, tecnología, sociedad. Las preguntas son más difíciles y el examinador puede pedirte que desarrolles más. Una estructura fiable para cada respuesta: da tu opinión, un motivo, un ejemplo y luego el otro lado o una condición (“That said…”, “It depends on…”). A diferencia de la Parte 1, en la Parte 3 el examinador puede reformular la pregunta si se lo pides (IDP, en inglés).
| Lo que necesitas hacer | Frases |
|---|---|
| Dar una opinión | “I’d say…” · “Personally, I think…” · “I’m not entirely convinced that…” |
| Comparar pasado y presente | “Compared with my parents’ generation…” · “These days people tend to…, whereas in the past…” |
| Hacer hipótesis sobre el futuro | “I suspect that in ten years…” · “It’s quite likely that…” · “It might well…” |
| Generalizar con prudencia | “In most cases…” · “It depends on the person, but generally…” |
| Mostrar el otro lado | “That said…” · “On the other hand…” · “Having said that…” |
| Ganar unos segundos | “That’s an interesting question. I haven’t really thought about it, but…” |
| Pedir que reformulen | “Sorry, could you put that another way?” · “Do you mean…?” |
Práctica de la Parte 3: habilidades y aprendizaje (ilustración)
B2–C1- Examinador
Do you think schools should teach practical skills like cooking or managing money?
- Lucía
I’d say yes, at least the basics. A lot of young people leave school knowing algebra but not how to plan a budget. That said, I don’t think it should replace academic subjects. It could be a short course in the last year.
- Examinador
Why do you think some adults stop learning new skills?
- Lucía
Mostly time, I suspect. Once you have a job and maybe children, the evenings disappear. There’s also a fear of looking silly. When you’re a beginner at forty, you feel it more than at fifteen.
- Examinador
How might the skills people need change in the future?
- Lucía
It’s hard to say, but I suspect the ability to keep learning will matter more than any single skill. Jobs are changing quickly, so people who can pick up something new in a few months will have an advantage. Having said that, communication and teamwork probably won’t go out of date.
Practica este diálogo
Escucha el diálogo completo y luego elige un rol: las frases de tu interlocutor se leen en voz alta, tú dices las tuyas al micrófono y ves qué palabras se entendieron.
Cada respuesta toma postura, la explica y añade un límite o el otro lado. Así se ve en una conversación real lo de “explicar opiniones, analizar, debatir y hacer hipótesis”.
Errores frecuentes en el IELTS Speaking
- Recitar respuestas memorizadas. IDP lo desaconseja: el lenguaje memorizado no siempre encaja con la pregunta, hace más difícil una pronunciación natural y los examinadores están bien formados para detectarlo (IDP, en inglés). Prepara ideas, historias y frases útiles, y arma con ellas una respuesta nueva cada vez.
- Respuestas de una línea en la Parte 1 y charlas cortas en la Parte 2. El examinador solo puede evaluar lo que dices. Añade un motivo o un detalle en la Parte 1 y sigue hablando en la Parte 2 hasta que te paren.
- Quedarte callado buscando una palabra. Las pausas para buscar palabras son una de las cosas que mira el criterio de fluidez, y la paráfrasis forma parte de Lexical Resource. Dilo de otra forma (“the thing you use to…”) y sigue.
- Usar palabras rebuscadas de las que no estás seguro. Los descriptores premian las palabras usadas con precisión y de forma adecuada. Una palabra rara en el lugar equivocado sigue siendo la palabra equivocada.
- Hablar rápido para parecer fluido. El descriptor de pronunciación de la banda 6 señala que el ritmo puede resentirse por hablar demasiado rápido. Habla a un ritmo que te permita marcar las palabras importantes.
- No preguntar cuando no entendiste. Según IDP, pedir que te repitan la pregunta no resta puntos. Si adivinas una pregunta que oíste mal, toda tu respuesta puede irse del tema.
- Tratar la Parte 3 como la Parte 1. Las preguntas abstractas piden respuestas más largas, con motivos y ejemplos.
- Armar cada respuesta primero en español. Traducir mentalmente añade una espera antes de cada frase. Nuestra guía sobre cómo pensar en inglés tiene ejercicios para eso.
Si hablas español: lo que conviene revisar en tus grabaciones
Estos son los puntos que te sugerimos escuchar primero, porque en ellos el sonido o la gramática del español y del inglés no coinciden. Es una lista nuestra, no del IELTS.
| Qué escuchar | Ejemplo | Qué practicar |
|---|---|---|
| Una “e” delante de s + consonante | “espeak”, “estudy”, “Espain” | Empieza directamente con la s: “speak”, “study”, “Spain” |
| Vocales cortas y largas iguales | “ship” y “sheep”, “live” y “leave” suenan igual | Pares mínimos en voz alta, grabándote |
| Consonantes finales que desaparecen | “I work” suena como “I wor”, “asked” como “ask” | Termina cada palabra antes de empezar la siguiente; marca la -ed |
| Calcos del español | “I have 25 years”, “It depends of”, “explain me” | “I’m 25”, “It depends on”, “explain to me” |
| Falsos amigos | “actually” por “actualmente”, “career” por “carrera universitaria”, “assist” por “asistir” | “currently”, “degree”, “attend” |
| Muletillas del español | “este…”, “o sea”, “¿no?” al final de cada frase | “um”, “I mean” o una pausa breve en silencio |
Cómo practicar la expresión oral cada día con un tutor de IA
El IELTS Speaking es una conversación con alguien que espera tu respuesta y luego te hace la siguiente pregunta. Así que practica de la misma manera: con un compañero de estudio, un profesor, un club de conversación o un tutor de IA. En Fluently hablas por voz con un tutor de IA, como en una llamada de teléfono. Puedes describir tu propio escenario para un role-play, por ejemplo una charla tipo entrevista sobre tu ciudad, tu trabajo y tus planes, y responder en tiempo real, sin guion. El tutor no es un examinador del IELTS y Fluently no da bandas del IELTS; úsalo para sumar minutos de conversación cada día.
Después de tu turno, puede aparecer una tarjeta con un cambio de gramática, una forma más natural de decir tu frase (como la diría un nativo) o una palabra mejor, y la conversación sigue. Tus puntuaciones de Fluently en pronunciación, fluidez, vocabulario, gramática y coherencia se actualizan a medida que practicas; son puntuaciones propias de la app, no bandas del IELTS. Dos ajustes ayudan a preparar el examen: puedes desactivar los subtítulos en directo para seguir las preguntas solo de oído, como en la sala del examen, y puedes bajar la velocidad a la que habla el tutor mientras te acostumbras.
Fluently es gratis para empezar. Haz una evaluación gratuita de inglés hablado con IA para conocer tu nivel y luego practica con juegos que mejoran tu vocabulario y tu pronunciación. Las conversaciones con tu tutor de IA forman parte de Fluently Premium.
Practica tu inglés hablado cada día antes del IELTS
